Pendidikan karakter adalah proses yang disengaja di dalam masyarakat dan sekolah kita untuk memungkinkan anak–anak itu memahami, memperhatikan dan bertindak sesuai dengan etis dan nilai–nilai kewarganegaraan. Keefektifan pendidikan karakter adalah sebuah pendekatan menyeluruh yang mendukung semua aspek pendidikan yang diterima. Pendidik menggabungkan pendidikan chacarter ke dalam kurikulum akademik dengan diskusi dan refleksi tentang isu-isu etis. Mereka mengembangkan karakter dalam cara lain yang tak terhitung, contoh dengan sengaja mengembangkan peduli lingkungan di mana siswa memiliki rasa milik dan keterhubungan ke sekolah. Peluang lainnya bahwa pendidik digunakan untuk pengembangan karakter termasuk kegiatan ekstra kurikuler (seperti olahraga), tata kelola manajemen sekolah dan kelas, dan pembelajaran. Orang tua, organisasi, masyarakat dan bisnis lokal merupakan mitra penting yang memperkuat dan mendukung sekolah dalam pendidikan karakter. Untuk penjelasan lebih lanjut tentang pendidikan karakter, lihat sebelas CEP (Character Education Partnership) prinsip pendidikan karakter yang efektif, yang secara singkat dijelaskan di bawah ini.
Sebelas prinsip-prinsip pendidikan karakter yang efektif:
1. Pendidikan Karakter mempromosikan inti nilai-nilai etika sebagai dasar karakter yang baik.
2. Karakter komprehensif harus didefinisikan untuk mencakup pemikiran, perasaan, dan perilaku.
3. Chacarter pendidikan yang efektif memerlukan pendekatan yang disengaja, proaktif dan komprehensif yang mempromosikan nilai-nilai dalam semua fase kehidupan sekolah.
4. Sekolah harus menjadi komunitas yang peduli.
5. Untuk mengembangkan karakter, siswa membutuhkan kesempatan untuk tindakan moral.
6. Pendidikan karakter yang efektif termasuk kurikulum akademik yang bermakna dan menantang yang menghargai semua pelajar dan membantu mereka berhasil.
7. Karakter pendidikan harus berusaha untuk mengembangkan motivasi intrinsik siswa.
8. Staf sekolah harus menjadi pembelajaran dan komunitas moral di mana semua berbagi tanggung jawab untuk pendidikan karakter dan berusaha untuk mematuhi nilai-nilai inti yang sama yang membimbing pendidikan siswa.
9. Karakter pendidikan memerlukan kepemimpinan moral dari kedua staf dan mahasiswa.
10. Sekolah, orangtua harus merekrut dan anggota masyarakat sebagai mitra penuh dalam upaya membangun karakter.
11. Evaluasi pendidikan karakter harus menilai karakter sekolah, fungsi staf sekolah sebagai pendidikan karakter, dan sejauh mana siswa menunjukkan karakter yang baik.
Josephson institut mengembangkan pendekatan pendidikan karakter yang disebut The Character Cuunts : The Six Pillar of Character (http://charactercounts.org/sixpillars.html). Pendekatan pendidikan karakter ini tidak menyisihkan siapapun. Oleh karena itu, pendekatan ini mendasarkan program dan bahan ajarnya pada enam nilai etika yang dapat diterima siapapun juga, yaitu nilai–nilai yang tidak berbasis pada politik, budaya, dan agama. Keenam pilar tersebut seperti berikut ini :
1. Trustworthiness ( Dapat dipercaya) : jujur, tidak bermain curang, tidak mencontek, tidak menipu dll.
2. Respect (Rasa hormat) : toleransi terhadap perbedaan, bahasa yang santun, tatakrama, tenggang rasa dll.
3. Responsibility (Tanggung jawab) : melakukan apa yang seharusnya dilakukan, terus mencoba, selalu melakukan yang terbaik, berfikir sebelum bertindak dll.
4. Fairness (Kejujuran) : bermain sesuai aturan, bergiliran dan berbagi, tidak mengambil keuntungan dari orang lain dll.
5. Caring (Peduli) : baik hati, merasa iba dan simpati, kepedulian, memaafkan orang lain, menolong orang yang membutuhkan bantuan.
6. Citizenship (Kewarganegaraan) : bekerjasama, terlibat dalam kegiatan masyarakat, tunjukkan kebersamaan untuk membuat sekolah dan masyarakat anda lebih baik, mematuhi hukum dan aturan dll.
Menurut Solomon, Battistich dan Watson, 2001 menyebutkan bahwa dari penelitian terdahulu yang telah didiskusikan. Dari penelitian yang telah dilakukan maka dapat diulang dan disimpulkan sebagai berikut:
1. Pembelajaran Character ini efektif jika didisain dan diimplementasikan. Sehingga banyak fakta mengenai kefektivitas pembelajaran Character yang menunjukkan bahwa pembelajaran ini sangat efektif bila diimplementasikan secara utuh.
2. Perubahan, pendidikan Character secara umum dan keefektifan praktik ditemukan banyak dan berbagai efek dalam pembelajaran ini. Saat pembelajaran ini menggubah pembelajaran didalam kelas target yang ingin dicapai adalah perubahan tingkah laku dan diintegrasikan pada semua konsep model pembalajaran dan sebagainya.
3. Efek pembelajaran Character sebagian besar berdampak pada tingkah laku. Pembelajaran ini memberi dampak pada pola pikir dan perasaan atau hati.
4. Pembelajaran yang terakhir, ada fakta menyebutkan bahwa efektifitas dari pembelajaran Character terlambat berkembang dalam aspek kehidupan sosial, perkembangan anak – anak dan kegiatan positif. Contohnya dampak pada keefektifitasan pemdidikan Character dalam sekolah dasar dan menengah.
5. Ketika belajar menggunakan pembelajaran Character diperiksa tingkatan pada aplikasinya, bentuk atau ciri – cirinya. Ditemukan bahwa pendidikan Character lebih efektif jika pembelajaran itu diimplementasikan seutuhnya dengan penuh keyakinan (secara akurat dengan kebenaran).
6. Keefektifitasan strategi, mendengar penemuan strategi pekerja yaitu dengan keefektifitasan program ada beberapa katagori umum bahwa strategi yang lebih spesifik kembali diperkenalkan. Setiap tingkah laku itu sama yang disimpulkan oleh Solomon, Battistich dan Watson
Beberapa strategi yang dikembangkan ialah:
a. Pengembangan secara profesional
b. Interaksi dengan teman sebaya
c. Pembelajaran langsung
d. Pelatihan keahlian
e. Membuat agenda secara explisit
f. Keluarga atau komunitas yang berkaitan
g. Menyediakan model dan tentor
h. Mengintegrasikan kedalam kurukulum akademik
i. Banyak strategi pendekatan
0 komentar:
Posting Komentar